目前我国中职学校职业道德与法律教学中存在的不足,提出一些教学改革的有效策略和措施。《职业道德与法律》是中等职业学校新一轮德育课程改革 后开设的一门新课,是中职学校学生必修的一门德育课程,其主任务是以邓小平理论和三个代表重思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行道德教 育、法制教育,提高学生的职业道德和法律素质,促进学生全面发展和综合职业能力形成。准确把握新课程教学内容设计的思路及内在逻辑关系,恰当处理教材内 容,针对当前中职学生特点,在教学过程中采取有效的教学措施,改革对学生的评价方式,希望能够为提高中职学校的职业道德与法律教学水平提供参考。
关键词中职学校;职业道德与法律;教学
我国的中职院校重点培养面向生产、管理、建设和服务一线的技术性人才,为我国社会主义现代化建设提供智力支持和人才的保障。职业道德与法律经 国家教育部规定,正是被纳入中职学校的公共必修课程中,主目的是,通过培养学生的职业道德和法律知识,使学生的道德感和法律素意识得到提升,使学生在未 走入工作岗位之前,就形成科学的人生观和价值观,具备良好的职业道德和基本的法律知识,在真正参加工作的时候,能够用职业道德严格约束自己,并学会使用法 律手段维护自身的合法权益。本文针对当前中职学校职业道德与法律教学中存在的不足,提出一些教学改革的策略。
一、开设《职业道德与法律》课程的必性
改革开放以来,我国经济发展突飞猛进,经济的发展赖于企业的发展,企业的发展有赖于高的经济效益,而高的经济效益源于高素质的员工。员工素质 主包含知识、能力、责任心三个方面,其中责任心是最重的。职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的,从业人员职业道德水平高也是产品质量和服务质量 的有效保证。随着改革开放的深入,一方面,经济发展使人们生活水平显著提高。另一方面,道德缺失、道德伦丧的事情屡见不鲜。人们呼唤道德,尤其是职业道 德。良好的职业道德,既是对从业人员在职业活动中的行为求,也是各行业对社会所承担的道德责任和义务。掌握职业道德规范,并在专业学习、教学实习、社会 实践中养成,是中等职业学校学生未来勤勉立业、成功创业的基石。
就读中职学校的学生大多数是学习与行为规范“双差生”,他们大多文化基础差、厌烦学习,缺乏自制能力,迟到、早退、旷课、夜不归宿、不遵守课 堂纪律习以为常,甚至有的学生自我标榜是“大错不犯,小错不断”。这些无疑都给学校的德育工作带来重重困难,但中等职业学校肩负着培养技能型就业人才的 任务,以提高初中级专业技术人员综合素质为己任,学校加强《职业道德与法律》课程的教学责无旁贷。因而,《职业道德与法律》课程教学的成败,无疑将直接影 响到新一代劳动者是否能够适应社会的需求和发展的需,并直接对我国的经济和社会发展产生巨大影响。
《职业道德与法律课》这门课程,坚持贯彻素质教育精神,具有明确的德育功能。全书始终以突出能力培养为宗旨,力求贴近社会、贴近职业、贴近学 生,为培养新时期学生的职业能力奠定必的基础。教学的总体目标是“为了每一位学生的发展”,对学生进行职业道德教育,提高学生的职业道德素质,增强职业 道德观念;对学生进行法律教育,增强法律观念。
二、如何开展中等职业学校的《职业道德与法律》课程
1、加强师资队伍建设,优化德育教学的师资队伍。建设一支政治过硬、业务精湛的德育教师队伍,是上好《职业道德与法律》的根本。教师是课堂教学的主导者,是学习活动的组织者,是学习兴趣激发者,是德育思想的引领者。教学效果的优劣,关键取决于教师。
首先,不同的学校应根据自身条件,加强对中职学校德育任课教师进行职业德育和法律知识的培训和考核,加大鼓励和支持教师们外出参加专题培训力 度,同时鼓励德育教师走进企业,了解用人单位对员工道德品质的实际求,促进德育课教学理论与实际相结合,增强德育的针对性和实效性。其次,改进教学方 法,增强德育课的实践性和吸引力,紧密结合社会实际和学生实际,创造性实施教学,使《职业道德与法律》教学贴近实际、贴近生活。
2、以学生为中心,创新教学模式,提高课堂教学实效性。创新教学途径和方法,是搞好《职业道德与法律》教育教学的关键。课堂教学是推进素质教 育的主渠道,是教学的主阵地。教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平。长期以来,形成“满堂灌”的单一教学模式,这种教 学过程和教学方法,使学生的主体能动性不能得到尊重与发挥,学生始终处在被动学习的地位,因而也必然会影响课堂教学的实效性。为此,必须转变教育观念,改 革教学方法,实现由传统继承性教育、共性教育向创新型教育、个性教育的转变,改变“满堂灌”的作法,结合中职的特点,以学生为中心,并以“突出学生主体 性、强调实践性和注重直观形象性”为原则,不断地探索符合中职学生实际的多样化教学方式。同时,教学方式的选择也考虑不同地区、不同学校、不同年龄学生 需求的差异性。
三、中职学校职业道德与法律教学的改革策略
1、加强学生对职业道德与法律课程的重视。
学校应该采取多种方式去引导和激发学生对职业道德与法律课程的重视,使学生认识到该课程的重意义,只有学生的提高了课程的重视,才能够更加 深入的思考和探讨教师传授给的知识,以保证教学质量的提高。中职学校培养的学生多数从事一线工作,因此,教师在教学过程中,紧跟时代的步伐,以具体的实 训为学生们讲解法律相关的内容,并不断吸纳最新的法律知识,使学生的知识结构与时代接轨。将理论与实践紧密的结合在一起,不断培养学生的法律意识,使学生 意识到知法、懂法的重性,进而激发了对职业道德与法律课程的兴趣和重视。
2、采用案例教学的模式提高课堂教学效果。
案例教学是根据教学内容,在课堂上引用一个生动、形象的实际问题作为教学案例,指导学生运用所学的知识理论对其分析、思考,以锻炼学生分析问 题和解决问题的能力,进而实现教学目标。传统的教学指导学生把课本上包含的基本涵义、性质、特征、职业道德规范、法律条文规定等放在学习的重点,学生虽然 获得了完整、系统的知识结构,但是却没有真正的去思考、质疑这些被动接受的知识,所以学生对各种法律知识的理解和运用能力都较低。而案例式教学模式不仅实 现了学生在学习中的主体地位,更有效的发展了学生的思维能力和探究能力。在课堂上,教师不再是一味的复述课本上的条条框框,而是去启发、引导学生参与到案 例分析中,学生在面对直观、生动的教学案例时,积极的调动思维活动,独立的思考、认真的分析,并敢于说出自己的质疑与不解,教师与学生展开激烈的讨论和交 流,进而获得正确的答案。在这些活生生的案例中,学生仿佛置身于社会实践活动中,使学生的探究性和创造性得到增强,学生在强烈的求知欲和参与意识推动下, 必然会对这门课程产生浓厚的学习兴趣,学习质量自然就会提高。
3、利用现代化的教学手段提高课堂教学质量。
学校应该在教学中引进各种先进的教学手段,以不断提高教学质量。职业道德与法律课程本身就枯燥乏味,如果教师每堂课都是照本宣科或在黑板上写 满板书,学生必然会对课堂充满厌倦和反感。为了满足教学的需求,教师在课堂上充分利用多媒体等现代化教学设备,可以制作新颖、特色的课件,吸引学生的注 意力;在为学生讲解案例的时候,直接放一段视频或提供一幅图片;学生觉得累的时候,为学生放一段轻音乐舒缓一下课堂气氛等等。不仅使学生在直观、形象的教 学中快速的吸收所学知识,而且有效的活跃了课堂的气氛,使学生不再觉得课堂枯燥乏味。
4、对学生掌握知识的水平实行多种评价方式。
学校为该课程建立系统的考核评价方式,可以尝试将过程性评价与结果性评价相结合的手段,即把学生平时的课堂表现和回答问题的情况作为平时的 成绩,在期末结课的时候,为学生布置一篇与道德和法律相关的论文,也可以为学生提供几个案例,让学生详细的分析并解答,以此作为期末成绩,然后将两种成绩 折合相加作为学生的总成绩。也可以采取闭卷考试的形式,试卷中涉及教材内的基本概念、涵义以及相关规范条例,还重点设置案例分析题,从多方面的考察学 生掌握知识的水平。
5、《职业道德与法律》课教师应积极通过多种课堂教学活动如课内演讲、时事评论、课堂辩论、模拟法庭、知识竞赛等途径为学生构建开放的学习环 境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐渐形成主动参与、发现、交流、合作的学习方式,让课堂教学焕发出活力,为此可以从以下两个方面做 起。
首先,丰富教学手段。以多媒体技术为工具进行课堂教学,为学生展示了一个动态的、有声有色的,具有真实感、立体感的教学空间,提高课堂教学的生动性、趣味性和直观性。
其次,采取多样式教学方式。更多地采用案例教学、现场教学、社会调查、社会实践、探究式、讨论式、情境式等教学方式,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
为提高中职学校的职业道德与法律课程的教学质量,首先应该对这门课程予以充分的重视,然后不断研究教学中存在的不足,并探索和实行有效的教学手段,从多方面、多角度的激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力。